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1855次拒絕 培訓對象:全體職員 培訓目的:啟發受訓者不要害怕前進路上的挫折。 講述提示: (1)可以用提問的方式開始講述,比如:“任何一個成功者,都曾經歷很多磨難。史泰龍就是一個典型,在座各位知道他在成名之前遭到多少次拒絕嗎?” (2)配合適當的表情,描繪史泰龍堅定不移的意志和決心。 (3)渲染故事的感人力量。 引導提問: (1)這個故事給我們什么啟發? (2)史泰龍一共被拒絕了多少次? (3)你曾經遭遇多少次拒絕,你堅持下來了嗎? 故事: 很多名人成功之前都相當艱難,比如舉世著名的國際巨星席維斯。史泰龍。在尚未成名前,他只是一個貧困潦倒的窮小子。當時,他身上只有100美元,唯一的財產是一部老舊的金龜車,而他就睡在車里,車既是交通工具又是房屋。 但那么潦倒的史泰龍,心目中卻有個遠大的理想:成為電影明星!好萊塢總共有500多家電影公司,史泰龍逐一拜訪,卻沒有一家公司愿意錄用他。 面對500多次冷酷的拒絕,他毫不灰心,回過頭來又從第一家開始,挨家挨戶自我推薦,然而,第二次拜訪的結果仍然是沒有人肯錄用他。 史泰龍堅持自己的信念,將1000次以上的拒絕當作是絕佳的經驗,鼓舞自己又從第一家電影公司開始拜訪,這次他不僅只爭取演出機會,同時還帶了自己撰寫的劇本。可是,第三次的拜訪,好萊塢所有的公司還是拒絕了他。 第三次不行,再來第四次!史泰龍總共經歷了1855次嚴酷的拒絕之后,,總算有一家公司愿意采用他的劇本,并聘請他擔任劇本中的主角,從此奠定了他國際巨星的地位。 管理啟示:拒絕并不可怕,可怕的是面對拒絕時失去了斗志。 排長艾森豪威爾 培訓對象:全體職員 培訓目的:啟發受訓者機遇偏愛有準備的人。 講述提示: (1)可以用提問的方式直接開始,比如:“艾森豪威爾將軍的成長和一壺水分不開,你知道這段軼聞嗎?” (2)繪聲繪色地講述故事場景。 引導提問: (1)這個故事說明了什么道理? (2)為什么幾乎所有士兵的水壺都倒不出一滴水? (3)那個新排長的升遷是有意還是無意中的事? (4)僅僅是因為一壺水就受到升遷嗎? 故事: 有一年,軍隊在冬季里進行了一次演習。在演習過程中,經過了幾個小時的急行軍,團長覺得有些口渴了,就回頭問身邊的士兵,有誰帶了水。士兵們找了半天,只拿出了一個個早已凍成冰的水壺,里面倒不出一滴水來。 就在這時,一個新任排長從他的破棉帽中拿出了一個帶著體溫的水壺,并且從中倒出了淙淙的細水。團長“咕嚕咕嚕”地喝了幾口,又仔細地打量了一下這個新排長,臉上露出了滿意的笑容。 幾天之后,演習平靜地結束了。不平靜的是,那位新任排長在一片驚訝聲中走進了團機關的大門,他就是后來的美國總統艾森豪威爾。 管理啟示:每每看到別人升遷,總是抱怨機遇不光顧自己,對自己太苛刻,可是卻從不愿意回過頭來仔細掂量掂量:你準備了嗎? 獨木橋 培訓對象:全體職員 培訓目的:啟發受訓者要從容地對待艱難險阻。 講述提示: (1)可以用提問的方式直接切入故事,比如:“假如你現在要經過一個遍地是毒蛇的地方,你會有什么感受?” (2)強調實驗的真實性和科學性。 (3)穿插提問,增強故事的吸引力。 引導提問: (1)這個故事告訴我們什么道理? (2)心態對一個人會產生什么樣的影響? (3)你在困難面前是否從容?怎樣才能做到從容? 故事: 美國有一位著名的心理學家叫弗洛姆,他為人很謙和,學生們有什么事情都喜歡和他商量。有一天,有幾個學生相約來到他的辦公室,向他請教一個問題:心態對一個人會產生一種什么樣的影響。 弗洛姆看著他們幾個,微微地一笑,說:“你們跟我來吧,等一會兒不用我說你們也會知道答案的。”說著,弗洛姆帶著他們到了辦公室旁邊的一間小屋子里。這間屋子平常是沒有人進去的,聽說是因為弗洛姆在做一個危險的實驗。學生們很尊敬他,也就沒有想過要來這里邊探一探到底有什么。今天弗洛姆親自帶他們來到這間屋子,讓他們感到很緊張。 進了屋子,弗洛姆沒有開燈,四面的窗子也都密封著。在他的引導下,幾個學生很快就穿過了這間伸手不見五指的房間。穿過去之后,弗洛姆才打開了房間里的一盞燈,在這昏黃的燈光下,學生們看清楚了房間里的布置。 不看則已,一看嚇得他們個個睜大了眼睛,身上直冒冷汗! 只見屋子的地面上有一個很深的池子,如果人掉下去了沒有外力的幫助是絕對出不來的。更可怕的是,在這個很深的池子里,蠕動著各種各樣的毒蛇,其中還包括一條大蟒蛇和三條眼睛蛇。有好幾條毒蛇此刻正高高地昂著頭,好像幾天沒有吃過東西一樣,朝著他們“嗞嗞”地吐著芯子,而他們剛才走過的,正是這個池子上面一座不足半米寬的獨木橋! “現在你們還愿意再次走過這座橋嗎?”弗洛姆問他的學生。大家你看看我,我看看你,再看看池里的毒蛇和曾經走過的獨木橋,都不說話。 過了好一陣子,三個勇敢的學生冒著冷汗站了出來,準備再次走過那座獨木橋。可是當他們一踏上獨木橋的橋頭,旁邊的學生就一陣驚呼,讓本來就已經心驚膽戰的他們不得不退了回來。 就在這時,弗洛姆又打開了房內的另外幾盞燈,屋里邊頓時亮了許多,學生們發現這座獨木橋下邊還裝著一道安全網。 弗洛姆大聲地問:“你們當中還有誰愿意現在就過這座小橋?”學生們沒有作聲。“你們現在為什么還不愿意走這座小橋呢,這不是還有安全網嗎?”弗洛姆問道。 “這張安全網的質量可靠嗎?”學生心有余悸地反問。弗洛姆大笑起來:“剛才我之所以不回答你們的問題,是因為我有更好的辦法讓你們理解。這座獨木橋雖然窄,但是并不難走,你們剛才不都是從那里走過來的嗎?可是當你們看清了橋下的毒蛇時,就不能用平靜的心態去面對。就是因為你們看清了才會亂了方寸,慌了手腳。” 倘若在通過人生的獨木橋時,我們能夠忘記背景,忽略險惡,專心走好自己腳下的路,也許能更快地到達目的地。 管理啟示:用平靜的心態去面對困難,你才可能戰勝困難。 飽鼠和餓鼠實驗 培訓對象:全體職員 培訓目的:啟發受訓者正確對待生存壓力。 講述提示: (1)可以用介紹故事的方式開始講述,比如:“適度的生存壓力,可以增強生存能力,有一個動物實驗說明了這個道理……” (2)強調實驗的真實性和科學性。 引導提問: (1)這個故事說明了什么道理? (2)這個實驗的結果為什么會大出人的意料? (3)從實驗中,你得到了什么啟示? 故事: 動物實驗常常揭示出深刻的人生道理和管理哲學。1925年,美國的科學家麥開做了一個非常有趣的老鼠實驗:把一群剛剛斷奶的小鼠分成兩組,分裝在不同的籠子中。第一組享受高級別待遇,每天有充足的食物;第二組老鼠則只有相當于第一組60%的食物,終日饑腸轆轆。 幾年后,實驗結果出來了,出乎大家的意料。第一組飽老鼠的壽命大都沒有超過千日,就英年早逝;第二組經常餓著肚子的老鼠則壽命翻番,年事已高了都還沒有要死的跡象,而且皮光水滑,行動敏捷,更讓人不可思議的是,其免疫功能和性功能均比終日飽食的老鼠要略高一籌。 在麥開的老鼠實驗之后,另外還有很多科學家觸類旁通,為論證這一普遍理論,他們擴大了實驗范圍,用同樣的方法對兔子、猴子、蒼蠅等其他動物及細菌進行了一系列的相同實驗,實驗結果居然是驚人的一致。 管理啟示:生命活力來自于生存壓力。
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